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    吳小正和李建明還是遲到了。

    在他們回教室的路上，第一節(jié)課的上課鈴聲就已經(jīng)響起。

    “正憨，謝謝你。”

    這是來自二矮子由衷的感謝。

    今天所發(fā)生的這一幕，算是給他上了最深刻的一課。

    在他倒地的那一刻，他的心情跌到了谷底。

    在那個(gè)時(shí)候，同學(xué)們的袖手旁觀，讓他差點(diǎn)對(duì)同學(xué)之情失去了信心。

    在他的這個(gè)年齡，還無法像吳小正那樣理解人性，理解大難臨頭各自飛的自保道理。

    唯有吳小正的那兩腳，才讓他從谷底走了回來，所以他對(duì)吳小正的感激之情是不言而喻的。

    吳小正倒是挺能理解的。

    在他看來，如果不是過命的交情，如果不是大義之士，幫人強(qiáng)出頭是需要實(shí)力的。那些同學(xué)既然不具備這個(gè)實(shí)力，關(guān)鍵時(shí)候退縮就是必然的事。

    這就是人性。

    靠人永遠(yuǎn)不如靠自己！

    他算是更加深刻地明白了這個(gè)道理。

    “不用謝。還有，你那個(gè)暴脾氣，學(xué)會(huì)適當(dāng)收斂一下，否則很容易吃虧。”

    這才是吳小正最擔(dān)心的地方。

    正所謂禍從口出，李建明脾氣太沖，遇到不平事就喜歡懟，他前世吃虧就吃虧在那張暴脾氣之下管不住的嘴上面。

    在這一世，他的毛病算是提前惹了一點(diǎn)小禍，希望他能因此漲點(diǎn)記性，免得以后吃大虧。

    李建明點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    正所謂大恩不言謝，李建明只能把這事記在心里。

    從這一天起，他把吳小正當(dāng)成了班上最值得信賴的朋友，沒有之一。

    兩人很快就走到了教室。

    新學(xué)期的第一節(jié)課是語文課。

    在中學(xué)時(shí)代，語文課是最重要的，也是課時(shí)最多的，在初二年級(jí)，一周有六節(jié)課，每天一節(jié)。

    初二（1）班的語文老師是一位年輕的姑娘，是和這個(gè)班的學(xué)生一起進(jìn)入一中的。

    也就是說，她前年還是一位應(yīng)屆畢業(yè)生，她進(jìn)入一中的職責(zé)就是擔(dān)任當(dāng)時(shí)的初一年級(jí)兩個(gè)班的語文老師。

    這位年輕女老師姓溫，叫溫文，名字很好聽，性格也和她的名字一樣，很溫和，在加上她平時(shí)和同學(xué)們也很親近，所以她雖年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也很不足，但在兩個(gè)班卻是很受歡迎的。

    吳小正對(duì)她的印象也不錯(cuò)，覺得她經(jīng)驗(yàn)雖然不足，但水平是足夠的，她畢竟是師范院校的本科畢業(yè)生，講起初中的語文課來，其實(shí)是挺輕松的。

    吳小正剛回來教室的時(shí)候，溫老師正準(zhǔn)備講上學(xué)期期末考試的試卷。

    這是慣例。

    在看到吳小正和李建明走到教室門口的時(shí)候，溫文竟然來了一句：“歡迎我們的英雄歸來。”

    然后她竟然帶頭鼓起掌來。

    課堂上響起了熱烈的掌聲，同學(xué)們都用可掬的笑容看向了吳小正。

    原來，溫文提前來到教室的時(shí)候，就已經(jīng)聽班上同學(xué)說起了今早在食堂發(fā)生的事。

    吳小正一時(shí)有點(diǎn)難以適應(yīng)，哪怕他是一個(gè)中年重生人士。

    這待遇跟在趙老太婆那里所享受到的完全是天淵之別啊！

    也許這正是大家喜歡溫文的地方。

    就算是吳小正，在這一刻對(duì)溫文也更加的欣賞。

    他平靜地回到了自己的座位上，然后拿起了自己期末考試的試卷。

    試卷的標(biāo)題下方用紅筆寫著大大的96。

    這成績(jī)有點(diǎn)糟糕，因?yàn)檫@是一張120分的卷子，其中基礎(chǔ)知識(shí)80分，作文40分。

    不用看，吳小正就知道問題出在哪里。

    溫文已經(jīng)在講臺(tái)上開始起試卷的講解來。

    先是簡(jiǎn)短的總結(jié)：“上次期末考試，本班的平均成績(jī)?yōu)?2.4分，比二班高出0.5分；本班最高分是姜涵的109分，但年級(jí)最高分在二班，是楊穎茹的112分。”

    溫文的語氣中帶有一絲遺憾的味道。

    吳小正沒有理會(huì)這么多，他的興趣點(diǎn)在最后一句話。

    傻白甜竟然考了這么高，看來這次她的成績(jī)總分又不錯(cuò)！

    吳小正想起了那個(gè)把*****當(dāng)氣球吹的那妞。

    嗯，這個(gè)傻妞有點(diǎn)好玩！

    講臺(tái)上的溫文正式開始了試卷的講解。

    吳小正非常清楚這套流程。

    他知道，溫文會(huì)整個(gè)試卷都過一遍，算是對(duì)上學(xué)期所有知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)銜接，然后會(huì)挑一些比較重要、出錯(cuò)率高的地方重點(diǎn)講解一下，再挑一兩篇作文作為范文講解一下，這節(jié)課就算過去了。

    如果沒猜錯(cuò)的話，今天所有課都是這個(gè)流程。

    吳小正自然沒有聽溫文講試卷的耐心，因?yàn)樗呀?jīng)把試卷粗粗看了一遍，發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)重生后的他來說根本就沒有難度，包括他曾經(jīng)做錯(cuò)了的地方。

    除了個(gè)別需要死記硬背的地方之外。

    這種感覺就像是一個(gè)高中生去做小學(xué)的題目。

    可不聽課又能做什么呢？

    吳小正很想把小說從抽屜里拿出來看的，可他稍稍有點(diǎn)顧忌。

    他確實(shí)是準(zhǔn)備做一個(gè)問題學(xué)生，但做問題學(xué)生并不代表行事毫無顧忌，不懂得尊重他人。

    這個(gè)溫文是他所欣賞的一個(gè)老師，今天一上課就給予了他應(yīng)有的尊重，因此在獲得她的諒解之前，吳小正不打算做讓她太過于反感的事。

    因此他只有熬時(shí)間。

    熬不了幾分鐘，他就熬不下去了。

    吳小正靈機(jī)一動(dòng)，抱著新學(xué)期的語文書翻閱了起來，就當(dāng)是提前自學(xué)。

    在語文課看語文書，應(yīng)該還算尊重老師吧！

    用成年人的眼光再去讀初中的語文課本其實(shí)也是一件有意思的事情，就好比說吳小正手里的這一本。

    這是一本88年人教版的老版語文課本。

    吳小正記得，到了今年下半年，初一新生就會(huì)改用92版的新版語文課本，和吳小正手中的這一套，很多地方都會(huì)有所不同。

    92年，這是一個(gè)很多東西都在新的方向改變的年代。

    吳小正翻到了第一單元的第一課，就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小巧合。

    他昨晚剛買了兩套茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品在讀，而這本語文課本上的第一課就是茅盾先生的作品：《白楊禮贊》。

    這是一件很有意思的事情，吳小正開始抱著書津津有味地讀起來。

    他發(fā)現(xiàn)，他在前世學(xué)這個(gè)的時(shí)候，是為了考試在讀書，而現(xiàn)在卻是為了知識(shí)在讀書。

    比如說這篇《白楊禮贊》，文的優(yōu)美就不用說了。

    在這課本上，吳小正還可以用一個(gè)成年人的閱歷，來重新了解一下這篇文章的寫作背景，從而清晰地理解這篇文章的象征意義。

    而這種象征意義，那些對(duì)抗戰(zhàn)的背景掌握得不夠全面的初二少年其實(shí)是很難吃透的。

    一篇好文，理解能力不一樣，收獲自然也不一樣。

    除此之外，吳小正還可以重溫一下很多寶貴的詞匯，比如說坦蕩如砥、婆娑、旁逸斜出、秀頎等，這些詞匯都是出現(xiàn)在這一課的，重溫之后，絕對(duì)可以讓吳小正貧瘠的詞匯量大增。

    鐘小蘭不是嫌咱沒文化嗎？那咱就再好好啃一遍語文課本，以后說話文縐縐的，絕對(duì)顯得有文化！

    吳小正自己都被這個(gè)想法給逗樂了。

    不過他覺得，這個(gè)想法對(duì)自己還是挺有吸引力的，畢竟現(xiàn)在自己有大把的時(shí)間，多掌握一點(diǎn)知識(shí)和詞匯，對(duì)以后應(yīng)該沒壞處。

    基于這個(gè)想法，他真的投入地讀進(jìn)去了。

    讓他投入的竟然是一本他原本覺得幼稚的初二語文課本。

    入迷之后，他突然感覺同桌的賤賤在捅他的胳膊，然后他聽到了溫文的聲音：“吳小正同學(xué)，你看什么看得這么投入呢？”